Формирование грамматического строя речи на примере лексической темы «животные»

Тема «животные» мной взята не случайно, ведь это первая лексика которую усваивает ребёнок. Мы всегда в первую очередь учим своего кроху, что корова — это МУ, а собака — АВ. Так же различные потешки и стишки для самых маленьких носят тематику животных, да и мультяшные и сказочные герои, как правило, животные наделённые человеческими чертами. Не хочется углубляться в психолингвистику и филологию, но слова, входящие в данное лексико-семантическое поле, занимают важное место в формирований грамматического строя речи, а в частности словоизменения и словообразования.

Поэтому работу над лексико-грамматическими конструкциями необходимо начинать на более близком и знакомом детям речевом материале. Усвоив систему словоизменения и словообразования названий животных и сопутствующей лексики, ребёнку будет проще перенести модели словоизменения на другие лексические темы.

В работе используются предметные, сюжетные картинки и фигурки животных.

Дидактическая игра «Кто в зоопарке?» (словоизменение)

У взрослого изображение одного животного, на доске (на столе) – нескольких.

Взрослый: У меня слон, а в зоопарке?

Ребенок: А в зоопарке – слоны. И т. д.

Дидактическая игра «Найди себе пару» (словоизменение)

Эта игра предназначена для групповых занятий. Взрослый делит детей на две команды. Первая получает картинки с изображением одного животного, а вторая – нескольких. Ребенок из первой команды говорит: “У меня кошка”. Ребёнок из другой – “У меня кошки”. Эти дети становятся рядом.

Дидактическая игра «Кто живёт в деревне?» (словоизменение)

Взрослый: Приехала девочка Соня к бабушке в гости в деревню. Вышла во двор. Кого она там увидела? (взрослый выкладывает на стол по одной картинки с изображением животных).

Дидактическая игра «Кого не стало?» (словоизменение)

На столе изображения животных. Взрослый просит закрыть глаза и убирает одну из картинок (ежа, медведя, тигра, зайца и т. д.).

Взрослый: Кого не стало?

Ребёнок: Ежа (медведя, тигра, зайца и т. д.).

Дидактическая игра «Накорми животное» (словоизменение)

Материал: Игра «Накорми меня»

У взрослого картинки с изображением травы, молока, меда и т. д. У ребёнка картинки с изображением животных.

Взрослый: Молока дадим кому?

Ребёнок: Кошке.

И т. д.

Так же игра проводится с использованием картинок с изображением нескольких животных.

Взрослый: Сено дадим кому?

Ребёнок: Коровам.

И т. д.

Дидактическая игра «Кто в зоопарке?» (словоизменение)

У взрослого изображение одного животного, на столе – нескольких.

Взрослый: У меня слон, а в зоопарке много … (?)

Ребенок: А в зоопарке много слонов. И т. д.

Дидактическая игра «Кого Красная Шапочка увидела в лесу?» (словоизменение)

Взрослый рассказывает историю про красную шапочку. И по очереди выставляет картинки с изображением нескольких животных. Затем спрашивает: Кого встретила красная шапочка в лесу? Ребёнок: Медведей, тигров, зайцев и т. д.

Дидактическая игра «Кто к кому идёт в гости?» (словоизменение)

На столе предметные картинки.

Взрослый: Крокодил пришел в гости к …(слону). Лиса пришла к … (волку). И т. д.

Дидактическая игра «Кто с кем?» (словоизменение)

На столе предметные картинки.

Взрослый: Девочка играет с …(котом). Козлёнок идет с …(козой). Волк подружился с… (лисой). И т. д.

Загадки (словоизменение)

Взрослый загадывает загадки о животных.

Взрослый: О ком была эта загадка?

Ребёнок: О белке (еже, медведе и т. д.)

Взрослый: А как ты догадался?

Дидактическая игра «Назови ласково» (словообразование)

В ходе игры используются фигурки животных. Логопед предлагает детям погладить животных и ласково их назвать.

В ходе игры дети воспроизводят уменьшительно-ласкательные формы существительных (зоонимов).

Дидактическая игра «Страшный зверь» (словообразование)

На столе картинки по теме.

Взрослый: «Это волк (заяц и т. д.), а представь, что он огромного размера. То как мы его назовём? »

Ребёнок: «Волчище» (зайчище, котище и т. д.).

Дидактическая игра «У кого кто?» (словообразование)

В ходе игры используются картинки с изображением животных и их детенышей.

Взрослым показывается картинка и звучит вопрос: «У тигра (слона, кошки и т. д.) кто?»

Ребёнок отвечает: «У тигра тигрёнок» и т.д. (ежонок, слоненок, лосенок, лисёнок и т. д.).

Взрослый: «Послушай еще раз названия детенышей животных и скажи, что слышится в конце этих слов? (-онок-; -ята-/ -ата-)»

Взрослый: «А у каких животных названия детенышей отличаются от названий взрослых животных?»

Дидактическая игра «Правильно назови детенышей животных» (словообразование)

На столе картинки по теме.

Сначала ребёнок вспоминают название одного детеныша.

Взрослый: «Посмотри, на картинку. У лисы один лисенок или много? »

Ребёнок: «Много».

Взрослый: «Лисенок — это один. А как сказать одним словом, если их много? »

Ребёнок: «Лисята».

Взрослый: «А теперь поиграем с мячом». Взрослый называет одного детеныша и бросает мяч, а ребёнок называет множественное число и бросают мяч обратно.

Дидактическая игра «Кто где спит?»

Взрослый рассказывает «Собрались однажды вечером на лесной поляне звери. Долго они играли, веселились, но вот пришла пора спать. Каждый зверь пошел в свой домик. Лиса — в норку. Белка — в дупло. Волк — в логово. Медведь — в берлогу, а зайчик под кустиком устроился. И все крепко уснули. А утром всех сорока разбудила».

Вопросы. Где спит лисица? Где спит белка? Где спит зайчик? Где спит волк? Где спит медведь?

Дидактическая игра «Какой, какая?» (подобор прилагательных к существительным)

Медведь, какой? (Бурый, косолапый, неуклюжий)

Волк, какой? (Серый, зубастый, страшный)

Лиса, какая? (Хитрая, пушистая, рыжая) 

Зайчик, какой? (Маленький, длинноухий, пугливый) и т. д.

Дидактическая игра «Назови семью» (словообразование)

папа — медведь, мама — медведица, детеныш(и) — медвежонок (медвежата); Заяц – зайчиха – зайчонок, волк – волчица – волчонок, лис – лисица – лисёнок, олень – олениха – оленёнок, белка – белка – бельчонок, рысь – рысь – рысёнок, лось – лосиха – лосёнок, еж – ежиха – ежонок, барсук – барсучиха – барсучонок.

Игра «Звери на поляне»

Взрослый и ребёнок (дети) выбирают животное, в которое они хотели бы превратиться.

Звери садятся в кружок и начинают беседовать о своей любимой пище.

Пример:

-Я олень, люблю, есть мох, а ты кто?

-Я белка, я ем орехи, ягоды, грибы, а ты кто? и т. д.

Дидактическая игра «Кто что делает?»

На столе лежат картинки с изображением животных, взрослый задаёт вопрос. Ребёнок находит соответствующие картинки и составляет предложение. Кто скачет? Лошадь скачет (лакает, мычит, бегает, прыгает, жуёт, охотится, грызёт, воет, лает, ловит, ревёт).

Игра с мячом «Длинный или короткий?» (усвоение слов-антонимов)

У зайца длинные уши, а у медведя короткие

У лисы длинный хвост, а у зайца короткий

У медведя короткий хвост, а у белки длинный

У белки короткие лапы, а у волка длинные

У медведя короткий хвост, а у лисы длинный

У ежа короткие уши, а у зайца длинные

Дидактическая игра «Сосчитай до пяти» (согласование сущ. с числительными)

Один заяц, два зайца…пять зайцев

Один волк…

Один медведь…

Одна лиса…

Одна белка…

Дидактическая игра «Угадай о ком я говорю» (словоизменение)

Взрослый спрашивает у ребёнка: «Про кого это говорят хитрая (колючий, трусливый, серый, косолапый)?

Ребёнок: Про лису (ежа, зайца, волка, медведя).

Дидактическая игра «Чей дом?»

Свинарник – это дом свиньи

Коровник — …

Конюшня — …

Крольчатник — …

Псарня — …

Овчарня — …